分子生物学是一门社会科学，生物学研究是指自然界中活生生生物形态结构、行为模式、生理特性等，高德线路测速
要科学研究生物体的特性等特性，有时候用我们的人眼是很难看清的，就必须要使用显微镜的支持，因而，显微镜就是我们学习与科学研究生物学的关键丁具。依据小编多年的实践教学，发觉学生课堂教学应用全过程显微镜时，常常犯错误的一些地方。
一、学生在取显微镜时姿势不对
取显微镜时，规定左手握镜臂，右手托镜座。
在实验步骤中，我发现了，大多数同学取显微镜时，就仅用一只手握住显微镜镜臂，而另一只手并没有托着镜座。那样拿显微镜假如稍不留神，显微镜很容易就被毁坏。
二、显微镜安放不合理
安放显微镜时，应将显微镜放到试验台子上，镜座距试验台边沿大约为7公分左右，微偏左，镜臂指向操作工。但是，我们自己的学生在安放显微镜时常常把显微镜安放在试验台正前中间，不靠左也不靠右，也有将显微镜反过来放。因而，老师在教学实验时应讲明显微镜的安放，这样才会有益于实验过程。
三、学生使用显微镜时对光出错
对光时，我们首先应该根据光线的高低来挑选后视镜里的平面镜或朝阳面镜，及其遮光器上大小不一的焦距；然后用右眼凝视目镜内，左眼张开，两双手旋转后视镜，使光线根据目镜能看到纯白色的视线。而大多数同学安放好显微镜后常常不依据光线的强弱来挑选平面镜或凹透镜，也没有根据实际光线的强弱来挑选遮光器适宜的焦距指向通光孔。对光线时，就经常出现视线不匀、不柔和的状况。因而，老师在教学实验时应跟学生讲明白应该根据光线的高低来选好后视镜和焦距，才有益于观查。
四、学生在观查玻片样本后的方式不对
在观测时，先要将所需观察到的玻片样本放到测角仪上，用压片糖果夹夹住，样本要正指向通光孔的中间，旋转粗准焦螺旋使物镜慢慢降低，直至目镜贴近玻片才行(留意双眼要看见目镜，以防目镜遇到玻片样本)；然后用右眼向目镜内看，与此同时反向旋转粗准焦螺旋使物镜缓缓上升，直至认清物象才行，再稍稍旋转细准焦螺旋，使看见的物象更加明确；与此同时，右眼观查，左眼有利于制图或纪录。
五、学生对气泡和体细胞分不清楚
在设计临时性玻片环节中，盖盖玻片这一步规定先把盖玻片一侧先触碰载玻片里的水珠，与载玻片成45斜角，随后慢慢盖下来，以防盖玻片下出现汽泡。
试验时一些学生在盖盖玻片时方式不合理，那样盖玻片下经常会出现汽泡所以被误以为是体细胞。因而，老师在教学实验时除了需要注重盖盖玻片的办法之外，还应当讲明白汽泡和细胞差别。汽泡边沿有明显黑条，而体细胞较全透明；汽泡里没有细胞质，而细胞内有细胞质；当挪动盖玻片时，汽泡会运动而体细胞不容易。
六、探寻挪动的物象方式不对
我们都知道显微镜下所而成是转换方向、上下反过来的反像，若是在观查的时候发现物好像偏位的，
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必须把它挪到正中间，就需要挪到载玻片，这时候需向反向挪动。
八、显微镜伸缩的方式不对
试验结束，需放好显微镜。盖紧镜头盖，移收裁物舞台上的玻片，旋转转化器，使目镜分离，下降物镜，装进镜箱。而大多数学生都忽略了这一点，要不未盖摄像镜头、要不不变换目镜、要不不取出玻片或是不降低物镜这些。因而，教学实验中老师应该具体指导好学生收镜流程及办法，与此同时文化教育学生爱惜显微镜，如：小心轻放、不可以用手擦镜头等。
总而言之，教学实验中老师在课堂应心中有数，及时改正学生错误，严格要求，让学生恰当熟练实际操作显微镜。由于恰当熟练实际操作显微镜，可以让学生使用显微镜的前提下，激起学生对生物学的相对高度学习积极性，因此能够更好地塑造学生喜好微生物以及自然环境的高尚品德。
